「勉強＝学び｣じゃないよ。～教える方も教わる方も学ぶのも楽しくね😄～

チューの勉強を見ながら、パパはブログを書いている。ちょっと算数の話を書こう😄。

 

パパの小学時代の先生は、速さを公式で教えなかった覚えがある。いや、速さを公式で習った覚えがない。

【ある日の小学生の授業】

(速さ)

👨‍🏫「１時間で３㎞歩いたら、２時間で何㎞歩くことになるのだろう。｣

👦「６㎞。」

👨‍🏫「では、５時間後は❓」

👦「１５㎞って、そんな続けて歩けないよ😁。」

👨‍🏫「まぁ、歩いたとしたらってところだね。１時間で進む道のりを時速っていうんだね。」

(時間)

👨‍🏫「１時間に１０㎞走る人が４０㎞走るには何時間かかるかな？」

👦「？」

👨‍🏫「１時間で１０㎞だろう？２時間では？」

👦「２０㎞」

👨‍🏫「３時間では？」

👦「３０㎞。そうか、４０㎞は４時間だ。｣

👨‍🏫「どんな式で求められるかな？」

👦「１０×４＝４０です。」

👨‍🏫「えっ❓。問題文では１０と４０は分かっているけれど、４はどうやって求めたの？」

👦「・・・。１０×４で求めました。」

 

結構いるのよ😌。こういう躓き方をする子どもが。

 

算数の躓きは、「引き算」と「割り算」。増えていくというのはイメージしやすく、減ったり分けたりするのはイメージしにくいということかしら🤔。

こんなときは、むりに考えさせない。

図を書いた上で

👨‍🏫「１０×□＝４０。１時間で１０㎞進むのだから、４０は１時間という袋４つに分けられる。だから割り算で４０÷１０＝４と出すんだ。」

なかなか難しい。

今回のケースは、４という答えを出したい。１０×４＝４０で、４という答えが出ているじゃないかと、子どもは考えるのだろう🤔。でも、４という答えを出したいのだから、

(            )＝４

という式にならねばならない。

いや１０×４と４×１０の違いの理解まで子どもに求めないわよ。だって掛け算は前と後ろをひっくり返さしても答えは同じという法則があるのだもの。

でも、今回の問題で、「１０×４＝４０で４を求めるのはおかしなこと｣に気づかせたい。

 

でも、この式になってしまうのには、私の説明のいたらなさでもあるのよね😔。

それはここのくだり。

👨‍🏫「１時間で１０㎞だろう？２時間では？」

👦「２０㎞」

👨‍🏫「３時間では？」

👦「３０㎞。そうか、４０㎞は４時間だ。｣

これは掛け算の概念である。ここの説明が失敗だったんだろう🤔。

 

では、どうすれば良かったか🙄。

「１時間に１０㎞ずつ進み合計が４０㎞になるのだから、時間を出すためには４０㎞を１０㎞で分ければよい」

とでも言えば良かったのかしら。

いや、それよりもしっかりと図で理解させた方が良いだろう😅。

 

 

まぁ、チューはよく頑張っている。１３時半まで中学校で学び、１４時半から１９時までパパの塾でお勉強する。

塾での学習は実質２時間弱。

帰宅したらお風呂に入ってゆっくりしたら、２０時半より１時間で、数学と社会の学習よ。

ホント簡単なことをやらせている。頭に残っていないかもしれない。しかし少しでもやったということが大切なのよ。

勉強＝学び

ではない。

学びは楽しいものなのだ。だって見てね。チューの口元を。その子にあった学びをすれば、こういう表情になるのよ。こういう表情で学ぶことが生きる糧になると私は信じる。